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数字化学习系统
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数字化学习系统

  • 分类:人才发展
  • 发布时间:2019-10-10 00:00:00
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跃迁2.0数字化学习系统

胜任力跃迁之旅  赋能人人发展

 

四个系统核心的特色功能

1.“要我学”功能:

主要满足共性培训需求,结合培训目标,组织可以给某类群体定制要学习的内容,还支持组织自行上传系统外要求学员学习的课程内容,提升培训的灵活性。

2.“我要学”功能:

学习不再多,关键是要学的对。“我要学”功能可以满足学员的个性需求:系统依据每个学员的数据和学习行为智能推荐内容,实现个人因需自主学习。

3.“探索自我”功能:

从性格、胜任力等方面出发,进行自我探索,帮助个人认知自我,并推荐个性化学习内容。

4.“行为提示”功能:

系统依据行为改变的原理,设计了Nudge助推功能,进行智能的个性化行为提示。

助推的内容来源于学员在平台的学习行为分析,比如“探索自我的结果”、“微课程中未掌握的行为”等,我们后台会有一个计算模型,系统会基于该模型推送行为提示。

助推的行为提示内容遵循“简单+具体”原则,这样的设计,即能够吸引学员的关注,同时又暗示学员行动难度不高,进而加强学员的行动意愿。促进从知到行的转化。

  

“评、学、练、用”的学习旅程

 

第一站是“评”:学员在学前和学后,针对具体行为进行自评;同时通过自我评价,来探索自我。

第二站是“学”:系统化的微课学习,课程中有理念、有具体行为还有可落地实操的工具,每项主题课程包括4-8节微课,每节微课10分钟左右。每节微课学习后均配有小练习,及时完成知识的检验和反馈。此外,配套的情景剧场等策展式学习内容,丰富和巩固所学内容;学员还可以写下学习心得,让知识得到沉淀和积累,进一步帮助学员实现个人能力的跃迁。

第三站是“练”:沉浸式的互动练习,连环式的场景体验,系统针对学员对场景问题的反应是否恰当提供及时的反馈,在模拟的真实场景中,应用之前所学,再次巩固知识。

这个也是一直以来广受欢迎和好评的环节。有学员评价说:“情景模拟的环节很好,可以给我们去做选择;非常贴近工作中的案例。”能获得如此评价,是源于我们是在大量访谈和深度分析银行各级员工的典型工作场景基础上设计开发的。情景的拟真度高,学员代入感强。

最后一站进入学以致用环节,根据科学的学习理论721法则,个人能力的提升需要一段时间的练习和应用,因此,学员可以在系统上制定行动计划并在实践中应用,最终实现能力跃迁。

 

分对象的课程主题 

针对组织,系统三大特色:

1.专门针对银行行业:内容开发基于银行大量的一手访谈材料,课程中的案例原型以及课后情景练习均基于银行工作场景,让学习赋能业务应用的转化更有效。

2.兼顾共性和个性学习需求:“要我学”和“我要学”相结合;探索自我之后智能化推荐个性化学习内容,让学习更精准。

3.学习效果可量化、可视化:后台数据看板助力组织实时追踪学习状态和结果,长期使用后,还可以为组织分析培训需求、制定培训计划,提供随时的大数据分析报告。

 

针对学员个人,系统三大特色:

1.系统设计的底层逻辑符合科学行为塑造模式:通过自我评估,提前了解该胜任力主题倡导的行为,缩短认知差距,促动自我觉察,利用学习数据提示有效行为。

2.沉浸式的学习体验:环环相扣的学习交互让学员与学习资源沉浸式互动,从课后练习到情景练习,有效促动学员“从知到行”

3.丰富有用的学习资源:除课程体系内的学习资源,还额外提供丰富的策展式学习内容提升学习效果。

 

在组织中的典型应用的四个场景

1.全员学习,人人发展

实现方式可以是:为全员开通“跃迁赋能中心”,管理者和员工随时随地因需自主学习,在学习旅程中实现人人发展,打造学习型组织。

2.想提升特定群体的履职能力

实现方式可以是:为特定群体,如新任管理者、网点负责人、基层管理者、新入职青年员工等,开通“跃迁赋能中心”中对应所需的胜任力提升课程。

3.想要进行专项学习,落地管理理念

实现方式可以是:贯彻组织高层领导所倡导的管理理念,通过“跃迁赋能中心”学习对应课程,如“高效执行”、“绩效辅导”等。

4.学习力测试,助力人才选拔

实现方式是:针对人才选拔候选人群体特点,选择合适的胜任力课程,通过“跃迁赋能中心”进行学习,学习之后组织考试,将考试分数列入总成绩之一,预测候选人的学习力。

 

三种交付模式

1.提供学习系统学员自学:开通账号后,学员自主学习,后台提供学习积分等学习数据分析。

2.线上学习运营:为提升学员学习积极性,提高学习完成率和学习效果,智鼎提供运营服务。

3.搭配翻转课堂:学员线上学习之后,通过直播或现场方式,进行解疑答惑和实战练习,巩固学习成果,促进学习转化。

 

 

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